在教育的田野上，每一位班主任都是辛勤的耕耘者，他们不仅传授知识，更肩负着培养学生良好行为习惯和品德的重任。5月8日，陈晓梅老师为第四期“青蓝工程”的学员们带来了一场主题为“巧设班规，科学执行”的专题培训。

陈晓梅

讲师简介

陈晓梅老师是我校经验丰富的英语老师，曾荣获“深圳市高考工作先进个人”和校级“优秀班主任”等荣誉称号，具备家庭教育高级指导师的专业资质。

此次培训围绕“班规制定的依据”“班规的内容”“班规的呈现形式”“班规的具体执行措施”4 个部分展开，旨在提升学员们班级管理的科学性和实效性，为他们在班级管理中构建有章可循、有规可依、科学的班级制度提供明确的方向与思路。

1. 班规的制定依据

培训伊始，陈晓梅老师通过两个问题“即将接手一个新班级，你有什么感受吗?”“作为班主任，你能想到班级日常管理会遇到哪些问题?”激发学员们认识到一个班级的正常运转离不开科学合理的班规。

随后，陈晓梅老师结合《学校学生管理手册》及《中小学教育惩戒规则》政策文件，详细阐述了班规制定的依据。她强调，要在规则执行中把握好尺度、温度、限度的重要性，并表示班规制定需要针对学生的认知水平和心理特点，抓住主要问题，适合班级特点。

2. 班规的内容

在第二部分班规内容设计环节，陈晓梅老师提出了“三有”目标——有成效、有意义、有特色，并围绕归属、责任、价值感等核心要素，按“四讲”原则巧设班规，即讲民主、讲参与、讲流程、讲标准。“多和学生讨论具体、清晰的流程，讲明 白做什么、为什么、怎么做。”陈晓梅老师认为，班规制定后打印出来贴在教室里，反复培训才有可能“自动化”。

陈晓梅老师结合多个教育教学典型案例指出，班级制度的制定要能体现预判性、全局性和前瞻性，尽量做到可防、可控、可治。因此需要设定班级目标，实现共同设定、共享梦想、共创未来。例如，她将班级目标分为了四个部分：守纪、高效、担责、互助，并以真心、热心、慧心“三心”作为班级理念，形成了“梅子星球”这一具有特色的班集体，让学生争当一名“梅子星人”。

3. 班规的呈现形式

为了让班规深入人心，陈晓梅老师介绍了自己的《梅子星球公约》的制定过程，从主题班会到海报制作，再到签署践行仪式，每一个环节都发挥学生的主体性。

4. 班规的具体执行措施

在执行措施方面，陈晓梅老师引入了道格拉斯·麦格雷戈的X-Y理论，强调个人目标与组织目标的统一，以及自我管理、自我控制的重要性。她提倡通过OKR  (目标与关键结果)模式，细化个人目标，使管理更加切实可行。她特别强调要做好学生日常情况的详细记录，做到有据可查，让学生意识到所有人在班规之下一视同仁。

另外，陈晓梅老师分享了评价奖励的方法，包括梅子星球OKR展板、荣誉榜等，旨在通过正面激励，促进学生的自我实现和志愿服务意识。

培训尾声，陈晓梅老师以“悬衡而知平，设规而知圆”和“制度不执行，比没有制 度更可怕”两句箴言作为总结，鼓励学员以科学的态度和方法，制定和执行班规，创建有序、和谐的班集体，助力学生的全面发展。

此次培训，陈晓梅老师以其独到的见解和丰富的实践经验，为学员描绘了一幅班级管理的 蓝图，点亮了科学管理的智慧之光。“坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。”培训结束后，学员们纷纷表示以后要把此次所学融入日常班级管理和教书育人中，用心教育，为学生的成长贡献更多智慧和力量!

学员感想

黄厚华

陈晓梅老师的培训内容深入浅出，让我对班级管理有了更深刻的理解。特别是通过“三有”目标和“四讲”原则来设计班规，强调了班规的民主性、参与性和实效性。我特别认同

将个人目标与组织目标相统一的管理理念，这不仅有助于提升学生的自我管理能力，还能增强班级的凝聚力。此外，通过OKR 模式细化个人目标，让我看到了量化管理在班级管理中的潜力。我将尝试将这些理念和方法应用到实际工作中，以期建立一个高效、有序的班级环境。

钟雨薇

通过这次培训，我深深意识到班规制定与执行的重要性，收获颇丰。这不仅提升了我的班级管理能力，也为我今后的工作指明了方向。我相信在今后的工作中，我会更加注重班规的制定和执行，努力为学生创造一个更加和谐、有序的学习环境。

周 婷

陈晓梅老师关于“巧设班规，科学执行”的专题培训，是她这么多年班主任工作经验的总 结和提炼。从分享中可以感受到她是一位尽职尽责、不断反思、积极进取的优秀班主任。陈老师的演讲围绕班规设计，从四个方面展开，包括制定依据、班规内容、呈现形式、执行措施，让我对班规有了更加全面、深入的认识，即做到“三要：要结合班级情况制定班规；要温和而坚定地执行班规；要不断反思，优化班规。

参加培训学员合影