教育是一门艺术，教育语言更是一门艺术。4月25日，张玲老师以“与青春期学生的有效沟通”为主题，为第四期“青蓝工程”的学员们带来了精彩的分享。

此次培训围绕“青春期学生的心理特征””与青春期学生的沟通策略”“教师的自我成长”“与青春期学生沟通的常见问题”4个部分展开，旨在引导学员们发现青春期学生的特质，尊重学生的差异，因材施教，帮助学生实现自己的价值与才华，成为更好的自己。

1.何为青春期学生？

张玲老师表示，青春期是青少年发育成长的重要阶段，是由儿童到成人的过渡时期。在这个过渡时期内，由于神经系统和内分泌的影响，人体的外部形态、身体机能、心理、智力、思想、感情、意志、行为等方面都比儿童时期有明显的发展。

她认为，青春期是人生最关键的转折时期，随着身心各方面发生巨大变化，学生精力会更加旺盛、兴趣更加广泛、对人生充满幻想，精神和自我意识也会渐进觉醒，但同时也带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾和心理动荡。

因而作为班主任要充分了解青春期学生形成的心理特征，尊重每个学生的独特性，才能真正促进学生的全面发展。

2.与青春期学生的沟通策略

在沟通策略方面，张玲老师表示与青春期学生沟通要抱有先处理情绪，再解决问题，允许一切发生的心态，意识到沟通目的是解决问题。如何建立有效的沟通策略？问题出现前，积累情谊、观察、关心、定规矩；问题出现时，多听慢说笑沟通；问题加剧时，安抚解决再安抚，坚定原则不放松；问题解决后，让过去的过去，让未来到来。张玲老师强调沟通的原则是解决问题，不是“解决”学生，如果教师在与青春期学生沟通时做到平等、真诚、尊重、信任，就一定能够促进学生认知的成长。

3.教师的自我成长

在教师自我成长部分，张玲老师表示“我们先成为我们自己，然后才是其他角色”，青春期学生沟通的过程，也是教师思想上、态度上、心态上和教育上实现自我成长。作为教师，只有自身强大，坚定而温柔，才能更自信地面对生活的各种角色挑战，才能引导学生成为独立、自信的个体。

4. 常见问题探讨

在此部分，张玲老师列举出与青春期学生的沟通五个常见问题，并且针对每一个常见的问题给出了专业的回答。张老师提出在处理青春期学生问题时，教师应该宽容、理解、信任学生，包容学生的错误，耐心教育，积极地帮助学生改正错误，相信明天的他一定比今天更优秀。

培训尾声，张玲老师强调，班主任与学生家长的沟通同样重要，她鼓励大家要与家长保持密切联系，及时分享学生在校的表现和成长进步，同时了解学生在家庭中的情况和成长环境。通过家校合力，共同关注学生的个性发展，为学生提供更加全面、个性化的教育支持。

学员1：在本次培训中，张玲老师以其丰富的实践经验，为学员们讲解如何与青春期学生进行沟通，让学员们认识到，与青春期学生达成良好的沟通是多方位、多层次的，需要学校、家庭、学生各方面的配合，同时，与青春期学生有效沟通也是一项需要不断学习和实践的技能。我们每一位教育工作者都应该成为学生人生道路上的陪伴者和指引者，以开放的心态、耐心的态度、灵活的方法，去探寻每一个学生的个性之美，助力他们茁壮成长。

学员2：青春期个性鲜明的学生，如同花园中色彩斑斓的花朵，各自散发着独特的魅力。他们的性格形成既受到家庭背景的熏陶，又受到个人经历的塑造。张玲老师在培训中的深入剖析使我明白，与青春期学生沟通，需以理解和包容为基石，以爱和关怀为纽带。在未来的教育道路上，我将以更加开放的心态去接纳每一位学生，以更加深入的理解去引导他们成长。

学员3：这次讲座让我重新审视了教育的本质，教育的目标不仅在于传授知识，更重要的是支持学生的全面发展，包括社会、情感和心理健康。张老师的见解强调了教育者不仅要教书，更要育人的责任。我从中学到了许多实用的教育策略，尤其是与青春期学生的有效沟通，需要耐心、同理心和专业知识的结合。这次经历加强了我对教育的信念，即教育应当致力于发现每个学生的独特性，并提供个性化的支持和指导。

学员4：张玲老师的培训内容非常丰富，对于新入职的教师来说，能够从中学到很多有效的沟通技巧和策略，在面对青春期学生时能够更加理性平和地去处理问题，这不仅有利于学生的成长，也能够减少矛盾和冲突。同时张玲老师也强调了班主任自身的成长和发展，一个有足够魅力和内心强大的老师才能够更好地影响学生，去培养学生的学习动机和解决问题的能力，这次培训让我受益匪浅，希望能够早日将学到的知识应用到实际工作中。

学员5：张玲老师从青春期学生的定义、成因、分类入手，强调了尊重和理解学生的重要性。每个学生都有自己独特的性格和成长背景，作为教师，我们不能一概而论，而应该深入了解学生的个性特点，从而采取更为合适的沟通方式。培训中的案例分析让我深刻认识到实际沟通中的复杂性。通过与同事们一起讨论和解决问题，我学会了如何应对不同情况，灵活运用各种沟通技巧，培训还让我意识到了自己在沟通方面的不足。在今后的工作中，我将努力改进自己的沟通方式，更加注重倾听学生的声音，关注他们的情感需求，以促进师生之间的良好互动。

第四期“青蓝工程”培训讲座表