洞察心灵之微，预防危机之萌。4月1日，邓玉琴老师以“心理危机干预”为主题，为第四期“青蓝工程”的学员们带来了一场意蕴深远、启人深思的专题培训。

邓玉琴老师是我校专职心理教师，华南师范大学心理学硕士，曾赴美国科罗拉多州立大学访学，具备国家二级心理咨询师、认知行为治疗师及家庭教育指导师等多重资质。

此次培训围绕“识别心理危机的方法”“心理危机的排查流程”“心理危机的排查方法”“心理测评常识”4个部分展开，旨在提升学员们对学生心理危机的敏感度与识别能力，确保学生的心理健康得到及时、有效的关注与干预。

明眸善睐识人心，洞察秋毫辨危机。培训伊始，邓玉琴老师以几则令人痛心的新闻事件为引，使学员们深刻认识到学生心理危机识别和排查的重要性与紧迫性。

随后，邓老师结合《广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案》及《校园自我伤害危机干预工作指引》政策文件，详细阐述了识别学生心理危机的技巧与方法。她表示，要识别学生的心理危机，需从细微之处着手，善于捕捉学生言行举止中的异常信号，根据严重程度为心理危机定级。同时，她还结合鲜活的案例，为学员们提供了实用的观察技巧，使大家对学生心理危机的识别有了初步的认识。

循序渐进探根源，有条不紊排隐患。在第二部分，邓玉琴老师系统梳理了心理危机的排查流程。她指出，排查工作需要遵循科学的逻辑顺序和有效的方法。

从初期开展心理普测筛查出预警个案，到中期通过班主任筛查出面谈对象，逐个面谈确定个案预警级别，再到后期针对不同级别制定相应的辅导措施，每一步都至关重要。邓老师通过生动的案例和清晰的讲解，使学员们对排查流程有了更加全面、深入的理解。

因材施教是良策，因势利导化危机。在心理危机的排查方法部分，邓玉琴老师结合不同学生的特点和需求，为学员们介绍了多种有效的排查手段，包括：心理测评量表、自编调查问卷、绘画分析、一对一谈心和日常观察法。

此外，邓老师还强调了家校沟通在心理危机排查中的重要性。她建议学员们在与家长沟通时，应秉持尊重、理解、合作的原则，共同关注学生的心理健康状况。她指出，家校之间的紧密合作，是预防和应对学生心理危机的关键一环。

她表示，心理危机是当个体的内在平衡被打破，个体自身支持能量不足时出现的危机情况。班主任、科任老师、生活老师、家长应与心理老师形成多方合力，在平时的教学和各项活动中，细心留意有危机状态的学生，并及时反馈，配合心理老师做好跟进辅导，防止心理危机甚至极端行为的出现。

知己知彼明真相，心理测评揭迷津。在这一部分，邓老师为学员们普及了心理测评的常识。她详细介绍了心理测评的对象、方式及运用场景，并强调了测评结果的保密性和客观性。

同时，邓玉琴老师建议学员们用动态、发展的眼光看待测验结果。她强调，心理测评只是了解学生心理健康状况的一种手段，其结果不能作为诊断的唯一依据，而应结合多方面的评估结果进行综合判断。她指出，了解学生的心理健康状况，让老师在今后能够开展更有效的教学工作和各项活动，也更有针对性地帮助有困扰的孩子，促进同学们健康成长。

培训尾声，邓老师以“学无止境求卓越，砥砺前行谱新篇”为勉，鼓励学员们不断探索、不断进步，为学生心理健康工作贡献自己的力量。她表示，学生心理危机的识别与排查是一项长期而艰巨的任务，需要全体班主任共同努力、持续探索。

在本次培训中，邓玉琴老师以其深厚的专业背景和丰富的实践经验，为学员们绘制了学生心理危机识别与排查的精细图谱，点亮了心理健康教育前行的明灯。她的授课，让新手班主任们认识到，心理健康是学生全面发展的重要基石，是构建和谐校园的不可或缺的一环。每一位教育工作者，都肩负着守护学生心灵的重任，未来应以更加专业、更加细致的态度，去关注、去理解、去支持每一位学生的成长。