中职生正处于敏感的青春期

他们的心理发展和行为特点

与普高生既有相似性也有差异性

作为学生的引路人

班主任们不仅要关注学生的学业发展

也要关注学生的心理健康

及时发现问题解决问题

那么，班主任应该怎样进行心理辅导工作呢？

且听资深心理老师为你答疑解惑

01 了解中职生心理发展特点，做知心班主任

11月25日下午，第三期“青蓝工程”第二讲《中职生心理发展特点与班主任心理辅导工作实务》开展，深圳市中小学心理辅导中心咨询师黄燕娜主讲。

黄燕娜老师简介

黄燕娜老师认为，影响中职生成绩的因素有很多，包括但不限于家庭教养方式、学习习惯、自控能力和校园欺凌等。这些问题都会带来学生的精神内耗，导致一系列心理问题的产生。

讲座中，她从生理变化、心理特征、人际关系和问题行为四个维度剖析了学生的心理问题与行为，并分享了拓展阅读书目，让学员们受益匪浅。

黄燕娜老师精彩分享

一、生理变化

黄燕娜老师从神经科学的角度分析了大脑的两套系统（动力系统和控制系统）对学生心理的影响，她认为，性生理变化推动性心理发展，青春期的一系列生理变化会使学生产生困惑，班主任要正确处理青春期身体变化引起的一系列问题，帮助学生找到核心自我，改变认知，树立正确的价值观。

部分学员收看线上直播讲座

二、心理特征

之后，黄燕娜老师介绍了埃里克森提出的自我同一性的建立理论和马斯克提出的需要层次理论，并将其与中职生的心理特征联系起来。她表示，追寻价值感和意义感是中职生的重要心理特征，班主任要充当学生的引路人，帮助学生认识自己，找到属于自己的“天命”，逐渐走出迷茫。

三、人际关系

中职生面对亲子关系和同伴关系时会产生很多问题，需要班主任给予适当引导。学生叛逆行为背后的本质是渴望独立，他们想要却无法对自己的生活负责。中职生和父母可能存在更多的隔阂与矛盾，班主任要引导学生逐渐接纳自己的原生家庭，不要将学生放在家长的对立面。黄燕娜老师还指出，同伴关系是青春期最重要的事情，班主任应该对被忽视的、缺乏同伴支持的学生给予更多关注。

学员们认真聆听记录

四、问题行为

黄燕娜老师指出，学生的问题行为包括外化问题与内化问题行为。外化问题行为是指对他人有伤害和破坏性的行为，内化问题行为是指自责型的情绪对个体带来困扰的行为，其中抑郁和自伤自残等问题需要特别关注。

围绕实际案例，黄燕娜老师提出了设问：对需要高度关怀的学生应持什么样的态度？学员们充分讨论，畅所欲言，纷纷讲出各自的观点。随后，黄老师总结了应对方案：班主任应该对学生的行为表现进行管理和约束，向学生表达善意，认真倾听学生的心声，为学生提供充分的支持。

五、拓展阅读

随后，黄燕娜老师向学员们推荐了《怎样读懂学生》《少年发声》《孩子的心事》《青春期大脑风暴》等书。黄老师强调，班主任应该树立终身学习的理念，不断汲取新的知识。她说：“班主任是灯塔，指引学生实现心理的成长和人格的强大，收获健康的心灵和终生的幸福！”

黄燕娜老师推荐阅读书目

讲座最后，学员们针对日常工作中遇到的困难进行了踊跃提问。黄燕娜老师根据自己丰富、专业的知识储备，为学员们答疑解惑。在热烈的讨论中，“青蓝工程”第二次讲座圆满结束。

黄老师耐心地答疑

通过此次培训，学员们不仅进一步了解了中职生的心理和行为特征，同时也初步掌握了处理心理健康问题的工作技巧，为今后的工作开展奠定了良好的基础。

02 学员心得

两个小时的培训短暂而又充实，学员们都收获满满，他们将自己的心得体会记录下来，让我们一起看看吧！

1 王芸

两周的实习班主任经历让我越来越深刻地领会到，班主任工作是一项技术性很强的工作，而这次的讲座正是围绕班主任需要掌握的技能展开的。黄老师从心理学角度深入剖析了学生行为背后的潜在需求，不仅让我看到了出现问题的原因，也让我初步了解了解决问题的基本思路——站在学生的角度看待问题、引导他们解决问题，而不是以“过来人”的身份“教育”他们，用班主任的身份强制他们。

2 颜申申

黄老师的讲座生动形象，沉稳扎实的理论，丰富多样的案例，一下子就引起了我的兴趣。黄老师分别从五个方面展开课程，理论与案例完美结合，层层推进，深入讲解。讲座最后，黄老师总结：班主任的心理辅导工作，本质上是靠关系去推进的。掌握学生心理特点，学会深入理解学生，与学生建立坚实的师生关系是新班主任需要修炼的重要内容。这一番话语让我豁然开朗，对班主任工作有了更加清晰明确的方向。

3 陈佳佳

在这一次的讲座中，我收获满满，受益匪浅。青春期的孩子主要是与同伴、朋友进行情绪排解，所以，作为教师的我们应该关注那些没有同伴支持的学生。同时，我们要尽可能塑造一个良好的班级氛围，让学生在班级中寻找到班级归属感。除此之外，当青春期遇上中年期，可能会产生各种各样的亲子问题。作为教师，如果有学生或家长找我们倾诉，我们应当做一面镜子，让他们照见自己。

4 徐璐

黄老师从生理变化、心理特征、人际关系、问题行为和拓展阅读五大方面入手，将班主任心理疏导的工作方法倾囊相授。通过本期讲座，我领悟到，中职生处在青春期这一特殊时期，他们追求自我和独立意识的需要是空前的，然而现实的学业压力和对未来的迷茫使得他们处于混沌状态，并且，他们生理方面的控制力没有发展完备，于是高中生呈现出了多面性、复杂性和纠结性等多样特点。经过了黄老师的耐心科普，我更加理解中职生这一群体，并对他们正在经历的困惑更加感同身受。因为理解，所以宽容。背后的潜在需求，不仅让我看到了问题的原因所在，也让我初步了解了解决问题的基本思路，那便是从学生的角度看待问题、引导他们解决问题，而不是以“过来人”的身份“教育”他们，用班主任权威强制他们。

5 叶建红

黄老师讲座的每一个环节都使我受益匪浅。正处于青春期的学生面临生理和心理等多方面的问题，作为班主任，要做好学生的引路人。一方面，老师应该树立终身学习的理念，认真研读心理学书籍，与时俱进，理论和实践相结合，根据实际情况对学生的心理问题进行科学、有效的辅导；另一方面，教师要永葆初心，用感性的同理心和关爱之心走近学生、倾听学生，跟学生建立良好的师生关系。

6 谢梓悦

听了黄老师的讲座，我对中职生的心理有了更进一步的了解。当我们在班级管理中遇到孩子出现问题时，尤其是一些不好的行为动作，切记不要当场喝止。十五六岁的中职生自尊心非常强，如果学生觉得丢面子，负面行为不会被制止，反而会越演越烈。我们可以事后询问，不要对孩子的某次行为下定义，而是通过提问，逐渐引导学生认识到自己的错误，主动承认错在哪里。自省永远比他省的效果来得深刻持久。

7 王恺然

此次讲座不仅有扎实的专业知识，还有极具代表性的个案分析，为我们面对学生复杂的心理状况提供了解决思路。当我们能够理解孩子内心世界时，行为问题也就能迎刃而解，如泰戈尔所说，爱是理解的别名。作为班主任，我们应学会去观察学生、了解学生、把握学生的心理需求，有针对性地开展工作，做学生的“渡船人”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

在漫长的教育路上

我们要以尊重的心态走进学生内心

引导他们构建健康的内心世界

领悟生命的美好

第二次主题讲座圆满结束期待

“青蓝工程”精彩再续！