在教育旅程中，班级是学生成长的关键依托。它像桥梁，助力学生跨越知识高山，奔赴理想；似航船，载着学生破浪前行，驶向广阔天地；又如温馨大家庭，同学们彼此扶持，走向成熟，步入社会。班级对学生成长意义重大，也凸显了班主任责任之重。

4月1日，第五期“青蓝工程”第二讲精彩开讲，主讲为郭李英老师。郭老师围绕“巧构活动思路，共探班级活力源”这一主题，从“我该建设什么样的班风”“班风建设涉及哪些方面”“班风润心，活动赋能”三大核心板块展开系统讲解，带来了一场内容详实、见解独到的精彩分享。

讲师简介

1.我该建立什么样的班风

讲座伊始，郭老师以教室整洁程度为例，巧妙导入本次主题。她指出，班风绝非“自上而下”的单向灌输，而是班主任与学生“双向奔赴”的成果：“班主任要立足教育理念，更要读懂学生特点——活泼好动的高一年级班级可以打造‘灵动有序’的班风，面临升学压力的毕业班则需营造‘沉稳奋进’的氛围。唯有贴合学生成长需求的班风，才能真正成为班级发展的‘隐形引擎’”。

2.班风建设涉及哪些方面

班风建设是班级发展的核心工程，郭老师从舆论方向、班级纪律、学习气氛、人际关系、代表人物、环境氛围、行为品牌七个关键方面入手，阐述如何多维度构建起班风建设的体系，推动班级文化发展。

3.班风润心 活动赋能

郭李英老师结合“时时处处有契机”的理念，深入分享了多年来班级管理中的实践经验。她提到，班主任在进行班风建设时，“活动是最好的载体”。借助班级活动，既能帮助学生树立正确价值观，还能培养其团队合作精神和社会责任感。

郭老师通过具体案例分析，细致讲解如何紧扣这些契机设计活动。例如针对青春期学生的心理特点，精准抓住日常相处中的点滴契机，策划团队合作活动，让学生在游戏与任务完成中彼此协作，于潜移默化中增强自信心与集体荣誉感。

郭李英老师强调班主任的角色定位，不仅是管理者，更是学生的心理导师、品德教育者和成长的陪伴者。在开展班级活动时，需敏锐捕捉每个契机，不仅要给学生提供机会，更要成为他们的榜样，以身作则，通过自己的行为和态度影响学生，传递正能量，于细微之处雕琢好班风。

讲座临近尾声，郭老师总结道：“班主任的职责，不仅在于传授知识，更在于塑造学生品德。班主要充分挖掘学生潜能，引领他们迈向健康积极的人生旅程” 。 

郭李英老师的分享干货满满，既为学员们提供了班级活动设计的实用技巧，也让大家对班主任在班级管理中的核心作用有了更清晰的认知。期待学员们在今后班主任工作中，能以精准的角色定位，成为学生成长路上的引路人，助力学生在广阔的人生舞台上绽放光彩。