2026年6月24日，课题组邀请林玲教授进行《核心素养视域下中职语文整本书阅读与教学研究》课题结题专项指导研讨会，课题组全体成员参会。本次会议围绕结题报告编制难点开展专业化、系统性指导，全面提升课题收官阶段工作质效。

会前，林玲教授对课题研究成果进行了全面审阅，充分肯定课题组的成果，同时指出结题材料撰写还需进一步规范，强化逻辑性，挖掘亮点。针对各类问题逐项给出了系统性整改优化举措。

接着，进行了研究报告、结题报告的规范性书写的业务培训。林教授指出：了解报告的完整骨架，是写好报告的第一步。

林玲教授厘清研究报告的三层逻辑：为什么研究、怎么研究的、研究出了什么。指出研究报告的核心原则：开题时承诺了什么，结题是就必须回应什么。强调全结题材料须严格对标开题既定研究任务，杜绝开题与结题内容“两张皮”问题。

进一步明确了各个部分标准化撰写要求：课题背景要结合宏观政策指引、行业教学痛点、本校学情实际，逐层递进阐述；择优选取2至3项适配性教育理论，深度搭建理论与课堂实践的内在联系；研究方法完整载明调研对象、样本容量、实施流程及数据统计分析手段；研究实施过程按筹备、实践、总结三个阶段分层梳理，凸显课题推进逻辑，摒弃流水账式记述方式。

针对研究成果这一核心板块，林玲教授提出“三对应”编制准则，要求紧扣立项研究任务、实地调研数据、语文学科核心素养培育维度，综合运用实验班与对照班对比数据、配套教学设计、课堂评价量规、学生优秀阅读成果等多元化素材，依托可核验的实证数据佐证“三阶六环”教学模式育人实效，统一规范图表、统计检验指标呈现范式。对于研究反思章节，要求客观查摆研究样本覆盖范围、长期育人成效跟踪、多体裁教学策略开发等现实局限，参考文献、调研问卷、典型教学案例等附录佐证材料严格依照国家标准规范归集整理。

课题组成员将认真吸纳林玲教授提出的指导意见，严格对照整改标准，坚守“规范为基础、真实为底线、数据为支撑”科研工作准则，逐项打磨完善全部结题材料。课题组将以本次专题指导为重要契机，持续深耕核心素养导向下中职语文课堂教学改革，加速推进教育科研成果落地转化，以高质量课题研究赋能中职人才培养工作，稳步推动学校教科研建设工作迈上新台阶。