“百年大计、教育为本”，我国把教育放在优先发展的战略地位上，教师的地位也日益得以提升。教书育人成为了我们新一代教师的天职，为人师表是我们教师行业的内在要求。近几年来，教师的行为受到社会的高度关注，所谓“林子大了什么鸟都有”，网络媒体上频频出现某些教师失德行为,把师德问题又一次地推到了风口浪尖上。在此背景下引发了本人对师德的几点思考，下面结合本人教育学生的一个案例谈谈我的感受：

一、教师尤其要做到爱岗敬业。

从小学开始我就立志做一名受欢迎的人民教师，我特别喜欢和学生打交道，同学们与我的关系既是师生关系又是朋友关系。很庆幸，我每换一个工作单位，我都会收获颇多，现在的学校是我工作以来的第三个学校，他们都给予了我成长和快乐。福实学校的六年提供了五年的高三教学经验的平台，同时也让我涉足了班主任这一神圣使命，无论是在教学还是在班主任工作中我都进不了不少，感恩福实、感恩同事、感恩家长及我的同学们。

二、教师要放下身段，用耐心浇灌学生，促进其身心的健康发展。

福实六年中接触到各种性格、各种家庭的学生，与他们有了很多共同回忆。其中让我记忆尤深的还是2013届的邱某钜（为保护学生隐私不写全名）。2012年11月，高三（七）班的班主任请假，我做了临时班主任。于是我开启了人生中的第一次班主任生涯。从12届高三下来接手这个班级，在教学上，我们早就相互适应了，但做他们班主任我内心还是有点忐忑。   

果不其然，我的担心在临时班主任的一周后应验了。早操时间，我去班上看一眼，发现邱某钜刚背个书包到班。“邱某jǔ该下去做早操了，快走吧”我催促到，只听他气呼呼地走到座位旁，书包一甩“天天jǔ啊jǔ，jǔ你妹啊”，当时我一头雾水，还不知道他为何发怒，楞了一下。旁边一女生反应快“老师，别理他，咱们先走。”后来女生才告诉我他发怒的原因，是我把他名字的钜（jù）读错了。直觉告诉我，这孩子性格肯定比较暴躁。我侧面从同学那了解到他在宿舍也是很容易爆发。

下午放学后，我特意去班里找他“邱某钜，我想和你聊聊，能跟我来一下吗？”。他露出一副极不情愿的表情，但还是跟着我到学校的小花园。他漫不经心地坐着抖腿，我们虽面对面坐着但他始终低着头也不说话。“邱某钜，我向你道歉，我读错你名字了，同时我很感谢你，因为我读错你名字多次，但你一直忍着。”此时，他抬了一下头看了我一眼和我有一秒的对视，很快又低下了头。“这两天是不是有什么不开心的事情发生？才导致今天喊错你名字让你感觉更加不开心而爆发出来，如果真有什么事情，能不能说来我听听，看看咱们能不能想办法去解决呢……”我边说边看他反应，半个小时过去了，他依然不抬头，我甚至误以为他没听，好奇于他还能忍受我的絮叨。想着最后说几句结束这次谈话“其实每个人都会遇到一些困难的事情，我也有过”这时他又抬眼盯着我看了几秒钟。于是我接着说“老师上大学时，家里刚买房子花光了所有积蓄、弟弟妹妹也还小，家里连几千块钱学费都拿不出来，大一的学费还是向银行贷款的，爸爸身体不太好，妈妈就外出打工赚钱……”“人生总是会起起落落，每天都有事情发生，好的坏的，这一切我们都必须面对，就像今天我的错误激怒了你，我们都必须面对，还必须想更好办法面解决矛盾。 希望你以后能积极面对问题，做更好的你，开心地度过每一天。”

三、教师要承受压力，用责任心和爱心引领学生的发展。

在那之后陆陆续续经常有老师反应该同学各种异常表现，如:不交作业、课堂上睡觉甚至没来上课等等，但我的课上他还是挺正常的。从之前的班主任了解到，他一直脾气暴躁，学习不认真。为了进一步了解他，我决定给他家长打电话，发现联系方式里只填了他母亲的电话，我以为他单亲，但实际上是有父亲，但父亲是放任不管。从他妈妈口中我发现母亲比较强势，是女强人型。他的生活从小都是被母亲安排的，父亲却只顾自己，对家庭缺乏责任感，有时还对孩子拳脚相加，这几年孩子叛逆，母亲也对他束手无策。和父亲一言不合就吵架，与母亲也很少交流，回家就关在自己房间玩电脑。面对这样的孩子，我也只是默默关注，因为他要面子且脾气暴躁我不能他一犯错就找他或批评他。我一直在等待机会，等一个可以和他深入交流的机会。

这一天来得很快也很突然，那天我在办公室备课，学生处主任告诉我班上学生和保安杠上了赶紧到宿舍楼。我一路小跑过去，只见邱某钜脸憋得通红叫嚣着“我今天非揍死你不可，你凭什么甩我东西？”，一边喊一边往保安那边冲，我班上还有一同学极力拦着。我走到邱前面问“邱，你怎么啦，你想干什么？”“老师，你回去吧，你不要管我，我今天要好好教训这个保安”，然后转身往校门口跑，从垃圾堆旁边气呼呼地找了根棍子往宿舍走。我深知他其实是个内心向善的孩子，不拦着他也肯定不会去打保安，此时他是把事情闹大了下不来台。“邱，你别打了，你这一打就把老师害惨了，咱班就上学校头条了，你不怕学校处分你，总得为老师考虑考虑吧？”他顿了下说“老师，对不起，我实在是气不过，他不让我回宿舍拿东西还把我奶奶送给我的钱包扔地上了”，“邱，有话咱好好说，打架解决不了问题，你一打性质就不一样了”。接着他对保安喊“要不是老师在这，今天不是你死就是我死。”过了一会，副校长来了把邱领去办公室。等邱回班后，他情绪已经平静了很多，见到我还主动和我打招呼。“首先感谢你能为我着想，为了不给我添麻烦而放弃打架，可是你们怎么就起冲突了呢？”“我要上去拿东西，保安不让，我就说把钱包压在保安室，拿完东西就回来，然后保安就把我钱包扔地上，老师你知道吗，那钱包是我奶奶去年送我的生日礼物，我每天都带着”接下来我和他开始聊奶奶的话题，从中了解到他是奶奶带大的，和奶奶感情特深，奶奶对他百顺百应。这次他打破了沉默不再是我一个人长篇大论地说教了，和我聊了很多，从家庭到同学，再到现在的哥们。甚至告诉我他欣赏的一个女生出国了，她会经常鼓励他。这次学校考开始虑给他一个处分，考虑到他的性格处分是解决不了问题并且他就差几个月就毕业了，我就向学校申请再给他一次机会。

再后来也频繁有事发生，偶尔上课上烦了会逃课，但他向我保证一定不出校门，一逃课就发消息告诉我他的坐标，一般情况下是在楼梯走道里坐着或男生卫生间里待着；月考不敢进考场；有时候还能看见他身上有伤疤，烟头烫伤的或者自己抓伤的；一次周日中午，班上学生向我求助说邱情绪激动到全身肌肉紧张，之后连路都不能走。意识到情况的严重性，我三番四次地打电话和她母亲沟通，委婉地表达需要带他去做心理咨询，开始家长不接受，我把她约到学校，把之前所遇到过、听说过的学生个案及不同处理方法带来的后果和她细细分析了个遍，终于她接受了我的建议。带孩子去看了好几次心理医生，渐渐地孩子情绪稳定了好多，终于顺利把他送进考场，我和邱妈妈都松了口气。

2013年6月26日是放榜时间，我守在电脑旁，等着同学们给我报喜讯，12点过几分邱妈妈来电兴奋地告诉我“老师，阿钜考了369分，上线了，太感谢您了，如果没有您的鼓励他可能就无法进入高考考场”。刚放下电话，电话又一次响起，是邱来电“老师，猜猜我考了多少分？”“考了多少？”“老师，我居然考了369分，比某某某的分还高，老师等我回学校找你哈”，终于扒开云雾见天晴。现在的他已大学毕业走上工作岗位，从朋友圈里可以看出干得不错。直到如今每逢年过节他娘俩还给我发祝福短信或电话问候。

结语

在我的教学生涯中遇到过各种各样的学生，可谓是状况百出，他只是其中一个比较有代表性的学生。事后我想过很多次如果我没有对他给予更多点的关注，只是用处理其他问题学生一样用学校处分来约束他，或许他将会成为一个不求上进的辍学者，他的人生或许会是另一番景象。然而因他我所要承受的压力倍增，时刻关注着他的思想动态和行为规范，甚至有时会梦见他出各种“幺蛾子”。在一路忐忑中他顺利毕业并成功考上大学，我想我的一切付出都是值得的，始终不忘我当初选择这个行业的初心！

其实每一个难搞定的学生背后都是有其深层次的原因，一个问题学生背后一定会有一个问题家长或问题家庭。教师这个神圣的职业赋予了我们神奇的力量，必须成为学生的知识传授者、精神的引领者、人际关系的协调者……要转变一个学困生需要用耐心浇灌他、用责任心保护他、更需要付出真心和爱心来造就他。

                                  罗小红